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实幼:教师视角V S儿童视角——实幼万科分园室内外环境创设教研活动

[  发布时间:21-11-22来源:溧水区实验幼儿园(管理员)作者:bgs浏览:65  ]

教师视角V S儿童视角

                                            ——实幼万科分园室内外环境创设教研活动

千锤百炼为高效,善学精研促发展。为更好地为幼儿营造一个良好的生活、游戏、学习环境,深入满足幼儿多方面发展的需求,使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验,提升教师对环境创设的理念,我园持续性的开展了“教师视角vs儿童视角”室内环境创设的研讨、实践与解读活动。




      

      《幼儿园教育指导纲要》中明确要求,“幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的发展需求,使他们在快乐的童年生活中,获得有益于身心发展的经验。”在园本课程不断推进的过程中,环境作为其中重要的投射点,起着非常重要的支撑作用。儿童到底需要什么样的环境?教师应如何创设环境来支持儿童的实际游戏?如何才能形成以儿童为中心的文化风格?是一个值得我们共同探究和思考的问题。

    

       基于理论    审视问题


       经过反复多次的研修与实践,11月17日,实幼万科分园的教师们在教科室的牵头下,再次汇聚一堂,就如何创设一个以儿童为本位的环境开展沙龙式的研讨。


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       活动伊始,彭琼琼老师结合《指南》、《纲要》与《规程》的精神,与大家共同探讨,怎样的室内外环境才能更好地支持儿童的学习与发展。同时,通过解读科学的环境创设案例以及直观、深入的剖析现实工作中环境创设所存在的误区,对创设儿童视角下的高质量环境的思考与实践,提出了宝贵的建议。在原有问题基础上探寻解决策略,使老师对室内外环境创设有了清晰的思路和明确的方向。


       聚焦疑难,引发思考


       理论是研究的起点,问题是研究的核心,真正的理论要源于问题,归于问题。经过相关理论的学习,活动中,老师们积极结合自身实际,从主题衔接的过渡、区域材料的投放、幼儿经验的解读与追踪等多个方面,提出了自己在实践活动中的疑难与困惑。让我们不禁思考:

1.创设环境的最终目的是什么?

2.如何从儿童的视角创设一个动态的环境?

3.幼儿在环境中,是怎样建构自己的新经验?要如何追踪儿童经验?

4.什么样的环境才是儿童真正所需要的?





    

      追踪经验,探寻出路

  

  儿童经验在前,环境创设在后。

  在游戏推进阶段,我们往往会用成人的视角潜意识的去评价当前的环境,用固化的思维去看待幼儿的游戏……那如果我们退位呢?始终坚持将儿童放在第一位,又会是怎样的结果?我们的疑惑与疑难又会不会迎刃而解呢?


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      中四班李老师:再打造走廊角色区时,我们先是调查了幼儿的经验,然后一一进行解读。在此基础上,生成了我们的“汤包店”。为了契合幼儿的经验,提供相应的操作材料,我们动用了家长资源,请家长朋友带小朋友去吃一次汤包,并观察汤包店里有什么?在这次观察中,明显能看出来,有的孩子观察大环境,比如:整体布局和工作人员,有的孩子则是细微的观察,小的一个调料罐的颜色和形状……这次的活动让我感受颇深,我觉得追随孩子,才能创设出一个真实的游戏环境。



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       中三班卞老师:我觉得孩子的视角和我们真的很不一样。比如,我们在创设“茶蛋铺”的游戏情境时,孩子们所观察到的是,茶蛋铺里会有包子、鸡蛋和豆浆之类的,但是却没有茶。这就与我们原先预设的游戏有所冲突,但我们没有说必须按着原有的计划开展,后续我会继续观察幼儿的游戏,了解幼儿的经验,然后再做相应的调整。

       在激烈的讨论中,老师们对于不同班级的室内外环境创设的特点有了较全面的认识,拓宽了思路,对如何让幼儿成为环境的主人,有了更深入的理解与思考。其实,正如陈鹤琴先生所说:用儿童的双手和思想所布置的环境,会使他们更加深刻的理解环境中的事物,也会使他们更加地爱护环境。一个以儿童为中心的环境,是充满开放性的、足够探索、足够操作、足够获得各种体验的一种环境,是幼儿所喜欢的。

       

       致知力行,共生共长

       

        随后,班级老师之间相互进行了观摩研讨,老师们就区角环境如何与主题活动相融合、游戏情境、活动材料的提供如何澳门上葡京地展现幼儿的轨迹、主题墙内容间的衔接与更替以及户外游戏环境打造中如何更好的立于儿童视角等多个纬度进行解读与介绍,观摩的老师们认真的聆听与探讨,在研磨与反思中,对自身班级室内外环境的创设有了更加直观的认知



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   活动结束后,教师们纷纷表示在后阶段的在室内外环境的创设中,应坚定的站在儿童一边,给予儿童尽可能多的话语权、自主权、决策权,让儿童在绚丽、富有生命力的环境中,不断地向上生长!

    “问渠那得清如许,为有源头活水来”,每次的教研都是思维的碰撞与凝聚。本次教研活动是对前期多次“教师视角vs儿童视角环境创设”的再研磨、提升与重构。活动中教师们通过现状剖析、聚焦问题、各抒己见、现场观摩等方式,再次梳理了以儿童本位的室内外环境创设的路径与方法,树立了儿童本位的环境创设观,同时也提升了教师的问题意识和反思意识,促进专业发展。                                                                (撰稿:彭琼琼;审核:陈月香)


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